¿Cuáles son los problemas que plantea la educación ante la nueva generación de procesos de enseñanza aprendizaje de adultos en las aulas, por la tecnología y en pandemia?

INTRODUCCIÓN

Actualmente la educación plantea todo un ecosistema de recursos y actividades para el proceso de aprendizaje dirigido principalmente a estudiantes regulares de un sistema educativo, es decir, no se toma en cuenta otro publico objetivo como son los adultos mayores. 

Hablando en el contexto ecuatoriano no existe un proceso educativo dirigido a los adultos por lo que, si se realiza un proceso formativo, se desarrolla con las mismas condiciones que para estudiantes regulares. 

DESARROLLO

Este ensayo pretende explorar algunos de los problemas que plantea la educación ante la nueva generación de procesos de enseñanza aprendizaje de adultos en las aulas por la tecnología y la pandemia.

Se identifica diferentes vivencias y malas experiencias al momento de ingresar al sistema educativo para un adulto mayor desde mi punto de vista detallo los siguientes: 

1. La falta de conocimiento en el uso de equipos y plataformas tecnológicas donde se encuentra alojado todo un diseño instruccional para el proceso de enseñanza aprendizaje convencional.

Según Reischmann, (2004) y otros estudiosos reclaman explícitamente a la andragogía como una disciplina en donde su principal objetivo es la enseñanza aprendizaje de los adultos en todas las expresiones.

Con lo anterior podemos identificar que para realizar todo un diseño instruccional para la formación del adulto debe ser un estudioso de la disciplina andragogía para que todo su proceso de construcción y adaptación a equipos y plataformas tecnológicas tenga pertinencia con el publico objetivo el cual se pretende generar capacidades y habilidades.

A nivel universitario en la actualidad según el artículo publicado por el Dr. En Ciencias de la educación de la universidad de Carabobo José Piña no se utilizan estrategias adecuadas por cuanto no respetan los intereses y motivaciones propias de un individuo psicológica, social y biológicamente maduro, logrando incongruencias en la búsqueda de principios y objetivos de la educación de adultos.

Con este antecedente no se toma en consideración los conocimientos y motivaciones para que un adulto pueda utilizar equipos y plataformas tecnológicas considerando que son personas con habilidades limitadas.

2. No contar con los recursos económicos para adquirir la tecnología para un proceso de educación.

Desde situaciones apegadas a mi realidad la adquisición de equipos tecnológicos así como el acceso al servicio de internet se ve frustrada por la capacidad económica que tiene un adulto, según el censo realizado por la (INEC. Censo de Población y Vivienda 2010), las condiciones que viven nuestros adultos sobrepasan al 50% de pobreza casi en todas las provincias de nuestro territorio.

En función a lo anterior la familia ecuatoriana se hace responsable de los adultos según los ingresos económicos de la cabeza de familia por lo que viven muchas de las veces con un sueldo básico que no permite ingresar a estos procesos educativos y no necesariamente por valores de este, puesto que en Ecuador la educación hasta tercer nivel es gratuita en las instituciones de estado.

3. Miedo a incursionar en los diferentes equipos y plataformas tecnológicas.

Con el avance de la tecnología y las diferentes plataformas de navegación en la internet, hay a disposición un gran numero de páginas que proporcionan información de todo tipo y contexto.

Es necesario asegurar que la información sea absorbida de fuentes confiables por lo que se hace difícil para un adulto constatar o asegurarse de que el conocimiento que están construyendo sea el correcto. Razón por la que tienen una cierta incertidumbre para navegar por la internet.

Según Jarol Andrés Ruiz, sicólogo y dinamizador del Centro de Protección Digital SURA, expone que las personas adultas piensan que la tecnología “no está hecha para ellas” y que esto puede ser infundado por la falta de acompañamiento y el temor de los adultos mayores a ser juzgados por el mal uso.

Con lo anterior podemos denotar un temor a lo desconocido en cuanto a herramientas tecnológicas por lo que agudice aún más a el miedo a incursionar en los diferentes equipos y plataformas tecnológicas, siendo mas notable en las personas que habitan en zonas rurales del país.

La pandemia afecto principalmente a los habitantes de estas zonas rurales, quienes por forzosa situación no podían acceder a los medios tecnológicos que permitían de una u otra forma apoyar la formación académica.

4. Problemas visuales, auditivos por cuestiones referentes a la avanzada edad.

Desde mi perspectiva existen diversos problemas relacionados con el deterioro cognitivo natural que se da en las personas adultas, mismas que tiene una capacidad de reacción y distinción a los diferentes recursos de aprendizaje diseñados para esta formación.

Un adulto mayor tiene un perfil muy particular y frente a esto, debe construirse procesos de enseñanza aprendizaje con una participación activa de un facilitador que permita al adulto apoyarse y aquellos que tengan problemas visuales así como auditivos y otros propios de la edad, puedan logran los resultados de aprendizaje planificados para ellos.

CONCLUSIÓN 

El proceso de enseñanza aprendizaje en una persona adulta se basa en la necesidad de adquirir conocimientos de acuerdo a sus necesidades tanto sociales, como personales, guiadas por un facilitador el cual debe estar capacitado y apto para cumplir con las necesidades de cada uno de sus estudiantes así como también debe estar capacitado para ser una guía ante la revolución de la tecnología y la falta de experiencia del adulto ante el uso de equipos y medios tecnológicos que son el auge actualmente y que han venido a formar parte activa en nuestra vida. Hay que recordar que la tecnología es un apoyo al proceso de formación y no debe dejarse de lado la pedagogía, procesos didácticos y obviamente a la andragogía como una disciplina transversal para la formación del adulto. 

BIBLIOGRAFÍA

• ARJÉ. Revista de Postgrado FaCE-UC. Vol. 10 N° 18 . Enero– Junio 2016/ pp.09-17. ISSN-e 2443-4442 , ISSN-p 1856-9153 Construcción del aprendizaje del adulto Piña José, Rodríguez Belkis
• Piña, J., & Rodríguez, B. (s/f). Edu.ve. Recuperado el 15 de agosto de 2022, de http://servicio.bc.uc.edu.ve/educacion/arje/arj18/art01.pdf 
• Reischmann, J. (2004) Andragogy, History, Meaning, Context, Fuction. Disponible en http://www.andragogy.net Version sept. 9, 2004. Consultado 14/08/2022 
• Instituto Nacional de Estadística y Censos. (s/f). Población y Demografía. Instituto Nacional de Estadística y Censos. Recuperado el 15 de agosto de 2022, de https://www.ecuadorencifras.gob.ec/censo-de-poblacion-y-vivienda/ 
• No hay por qué temerle a la tecnología si eres adulto mayor. (2020, octubre 26). Seguros SURA Colombia. https://segurossura.com/co/blog/conectividad/sin-miedo-tecnologia-adulto-mayor/